¡LOS 10 JUGUETES MÁS BARATOS!

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Karen Nemeth (Karen@languagecastle.com), licenciada en psicología y profesora de educación, aprendizaje y cognición, se dedica al desarrollo del lenguaje en la primera infancia en Language Castle LLC. Como profesional, mamá y abuela, ha desarrollado experiencias en la selección de juguetes para niñ@s. 

Aquí van 10 ideas de juguetes desafiantes y de muy bajo costo:

Babys

1.- Tazas y cucharas de medir para agitar y hacer sonar.

2.-Recipientes de plástico para apilar, llenar y vaciar.

3.- Paño para ocultar una sorpresa, agitar en el aire o ayudar con la limpieza.

4.- Bola de hijo o de calcetines, éstas son buenas porque pueden llegar muy lejos sin dañar nada ni nadie.

5.- Saca la etiqueta y limpia una botella de 2 litros, llénala de cuentas, cascabeles, etc. Cierra y sella de manera segura.

6.- Tuto (Blankie)

7.- Tus llaves (para tintinear y agitar, no para dar al baby)

8.- Cajas para ser convertidas en asientos, tambores, escondites

9.- Ollas y sartenes (mejor si se usan con tazas de metal para sesiones de ritmo más intenso)

10.- ¡Tus brazos!

 

Niños pequeños y Preescolares

1.- Cajas vacías, grandes y pequeñas.

2.- Plástico con burbujas (el de embalaje) para usar en proyectos de arte o para jugar a desplazarse sobre él

3.- Rollos de papel de envolver café (kraft) para proyectos de arte más grandes

4.- Toallas de papel 

5.- Tarjetas plásticas como gift cards antiguas y tarjetas de casas comerciales obsoletas para usarlas como dinero ficticio para compras

6.- Después de agotar el papel, usar tubos de cartón para teatro de marionetas, teléfonos,  títeres, micrófonos, etc.

7.- Usar un recipiente grande de agua con espuma y jabón. Ponerla en el piso de la cocina con una toalla por debajo. Entregar artículos de cocina, muñecas o animales de plástico para ser lavados

8.- Maskintape o scotch. Dales tiempo para ver como exploran y actúan según sus intereses

9.- Recipientes de plástico limpios y vacíos (yogur o mantequilla, por ejemplo) con tapas para cocinar y jugar a la hora de bañarse

10.- ¡Tus brazos!

EL PODER DE LA PLASTICINA

masa

¡POWER TO THE PLASTICINA! Este es uno de mis favoritos. Encuentro que es un recurso sencillo; es fácil, económico y transversal a todas las edades. La Plasticina y la masa son un material versátil que permite muchas posibilidades, sus beneficios son tan amplios que se convierte en un imprescindible tanto en la sala como en la casa, al momento de ofrecer alguna actividad a l@s niñ@s.

En cualquiera de sus versiones, casera o sacada del tarrito, la masa siempre será carta segura para pasarlo bien y aprender. Sirve para “desenchufarl@s” de aparatos electrónicos, y fomentar que se muevan e interactúen, es una actividad que se puede realizar dentro de la casa o al aire libre.

Desarrollo Socio – emocional (yep, otro favorito)

Crear con masa permite a l@s niñ@s sentirse hábiles y competentes, se sienten orgullos@s de sus logros “¡mira hice un perro!”.

Golpear, aplanar y apretar son opciones válidas, sanas y seguras para cuando necesitan lidiar con sentimientos de enojo y situaciones de estrés.

Así cómo lo hacemos en el jardín, pueden invitar amig@s y/o integrarse ustedes al juego para entablar conversaciones sobre lo que están haciendo y cómo lo están haciendo. Realicen comentarios acerca de su trabajo “Vas a cortar ese pedazo de nuevo”, hagan preguntas para que l@s niñ@s puedan describir y pensar, “¿Qué es lo que hace esta herramienta?”. Conecten el juego con la vida real, “¿me puedes dar un tomate rojo?, este verde me parece aún no está maduro”. Enseñen cooperación “si quieres puedo ayudarte a hacer las patas de tu perro”, observen y comparen acciones “yo también enrollé mi masa”.

Estas interacciones de calidad favorecen el aprendizaje, y l@s hace sentirse más preparad@s.

Creatividad e imaginación

Al trabajar con masa l@s niñ@s expresan sus ideas y desarrollan su pensamiento simbólico al pretender que sus creaciones son elementos de la realidad, como cuando nos hacen pizza o tallarines para comer. Pueden jugar con el sentido estético y el goce artístico al realizar composiciones libres con figuras planas y en volumen tipo escultura.

Lenguaje y alfabetización

Durante el juego y la manipulación se generan conversaciones respecto al trabajo dónde tienen posibilidades de ampliar su vocabulario: “lo que tiene en la cabeza el unicornio se llama cuerno”.

Pueden hacer gusanos y después usarlos para formar letras y escribir su nombre o las palabras que ell@s quieran.

Al momento de hacer masa casera, podrían leer la receta junt@s y aprender sobre la utilidad de textos escritos y sus formatos.

Ciencia

Niños y niñas aprenden sobre ciencia a través de la experiencia directa. Aprenden observando, manipulando, pensando y verbalizando sobre cómo se sienten los materiales y cómo van cambiando. Si alentamos a integrar otro material a la masa como arena, por ejemplo, podemos fomentar el pensamiento científico al describir sobre cómo se ve y se siente ahora. Al momento de hacer masa casera podemos experimentar que ocurre con más/menos agua en la mezcla e ir revisando los cambios, hipotetizar y establecer relaciones de causa – efecto.

Lógico – Matemático

Pueden aprender sobre medidas: “¿Qué es un kilo?”, “¿cómo se siente un kilo en mis manos?”. Comparen el tamaño de cucharaditas y cucharadas, y cuenten las tazas a medida que van integrando los ingredientes, esto último les ayudará a adquirir el sentido de número y a establecer la relación número – cantidad. Jueguen a clasificar por color y forma, realicen comparaciones para establecer opuestos e iguales. Jueguen con los tamaños y aprendan sobre formas y figuras.

Estas manera matemática de pensamiento es las base para la adquisión de conceptos matemáticos más complejos.

Desarrollo físico

La famosa motricidad fina. Durante la manipulación con masa l@s niñ@s fortalecen la musculatura de sus manos, esta es fundamental para el desarrollo del dibujo, el agarre del lápiz y más adelante, para el proceso de lecto -escritura. Usan las manos y sus dedos para utilizar herramientas como tijeras y para diferentes acciones: aplastar, empujar, apretar, golpear, formar, aplanar, enrollar, cortar y raspar. A través de estas manipulaciones también desarrollan la coordinación óculo manual.

Accesorios para tener en cuenta:

  • Velas de cumpleaños
  • Bloques
  • Tapas de botella
  • Cortadores de galletas
  • Prensa de ajo
  • Botones grande y otras cosas que puedan usar para dejar una impresión en la masa y dejar un diseño
  • Hojas, ramitas
  • Cuchillos y tenedores de plástico
  • Botellas y rodillos
  • Juguetes de personas y animales
  • Bombillas
  • Cuerdas o cordones
  • Tijeras
  • Colador de té
  • Palos de helado
  • Mondadientes (con precaución en la edad para su uso)

Algunas ideas:

  • Hagan impresiones con las manos, los codos, los pies, las hojas, telas de encaje, flores o cualquier otra cosa que tengan.
  • Hagan insectos como serpientes y caracoles.
  • Deletrea nombres con cortadores de galletas de abecedario.
  • Haz puercoespines y cáctus con ramas cortas y delgadas, o palos cortados.
  • Moldea una torta y ponle velas de cumpleaños reales.
  • Dale forma a la masa de letras y números.
  • Corta la plasticina en trozos con tijeras infantiles. Es una buena idea para el inicio en la práctica del uso de esta herramienta.

(Sensorialmente en ocasiones puede volverse todo un desafío trabajar con masa, sería importante ser cautelos@s cuando los niñ@s muestren sentirse incómod@s en su manipulación)

¡Vayan a hacer masa!, recolecten los accesorios y mantengan una caja con todo disponible.  Déjenla en un lugar al alcance de los niñ@s para contar con el recurso cada vez que ustedes quieran y ell@s necesiten.

Fer : )

DISFRACES DE HALLOWEEN Y JUEGO DE ROLES.

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Cuando niños y niñas se ponen vestimentas y utilizan accesorios durante el juego de roles, se están representando a sí mismos como otra persona: mamá, bombera, dinosaurio, monstruo, y todo lo que tenga cabida dentro de la imaginación de sus hij@s. Es una parte importante de su desarrollo el ejercicio de transformar una cosa en otra, en este caso la transformación que surge mediante la interpretación de otro rol.

Desde muy pequeños l@s niñ@s realizan juegos de pretender, cuando son bebés toman las llaves del auto para “hacer como que manejan”, éstas son el accesorio clave que les sirve para jugar. Cuando están en edad preescolar ya no necesitan específicamente las llaves para ser un conductor, y utilizan cualquier objeto para enriquecer su juego, pueden tomar la tapa de un tarro y ocuparlo como volante para maniobrar su auto, por ejemplo. A los 5 años no necesitan de ningún apoyo y pueden realizar su experiencia sociodramática prescindiendo de vestimentas y accesorios.

Los adultos aprendemos mucho de l@s niñ@s cuando se disfrazan e interpretan roles dentro de la historia que ell@s mism@s han creado. Escuchando y observando atentamente mientras juegan, se abre una ventanita que permite conocer un poco más sobre sus emociones y pensamientos. Podemos ver partes de su personalidad que no podrán ser vistas de otra manera tan espontánea. (¡te amo juego!, cuánto me gustaría que hubieran más horas de esta actividad en el colegio)

L@s niñ@s aprenden cada vez que toman la perspectiva de alguien más durante el juego de roles. Están, por ejemplo, aprendiendo sobre lo que se siente ser un superhéroe o un padre que da de comer a su hija.

“Muchas veces los disfraces de Halloween son muy predeterminados y específicos en su diseño, por lo que hay poco espacio para que la imaginación se haga cargo. Un disfraz de bombero viene con todas las piezas necesarias: casco, uniforme, insignia, manguera, etc. Sería mejor para la imaginación del niño involucrarlo en el desarrollo del disfraz, usar los elementos que se encuentran en la casa, o hacerlos, para representar los accesorios del bombero. Por ejemplo, podría cubrir el recipiente con una cinta adhesiva roja y convertir un rollo de papel de cartón en una manguera. El proceso de creación del traje es tan importante como usarlo”. Afirma Sandra Waite-Stupiansky en su entrevista sobre disfraces y la actividad lúdica durante la celebración de Halloween.

Cuando un niñ@ decide disfrazarse sobre algo que como papás/mamás no están de acuerdo ni aprueban, como un disfraz de payaso asesino, algo muy gore, o que incluya armas como pistolas o espadas, es importante ser honest@s con ell@s y explicarles que el disfraz l@s hace sentir incómod@s y que por lo tanto puede hacer sentir de la misma manera a l@s demás (puede ser amenazante, asqueroso o realmente miedoso para alguien más pequeñ@) Intenten persuadir y ser sinceros a través de un pequeño diálogo al cual generalmente l@s niñ@s suelen responder de manera positiva. Si esto no funciona, recuerda que tú eres el adulto que sabe y conoce lo que es mejor tus hij@s.

Fer : )

 

Basado en entrevista a Sandra Waite-Stupiansky, PhD, profesora de la Universidad de Edinboro de Pensilvania y facilitadora del Foro de Intereses de Juego

CÓMO IDENTIFICAR UN BUEN JARDÍN PARA MI HIJ@.

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Tomar la decisión de inscribir a sus hij@s en un jardín infantil es una decisión muy personal, dependerá de sus necesidades familiares, estilos de crianza y de sus propias experiencias al respecto.

Desde la vereda de la educadora, por supuesto que recomiendo el ingreso de los niñ@s a un establecimiento formal, hablaremos más adelante sobre la importancia de la educación preescolar en niños y niñas, pero quiero que sepan que los fundamentos van mucho más allá de la tan discutida necesidad de socialización. También les contaré que pienso de esas guarderías en el salón de eventos de los departamentos.

Por ahora nos concentraremos en ayudar a quienes ya han tomado la decisión y necesitan guía para encontrar el jardín adecuado, tarea que lamentablemente no es nada fácil, ¡vamos avanzando, pero nos falta mucho aún! Ustedes deben ayudarnos a ser mejores siendo l@s más exigentes al momento de elegir, créanme, no basta con que “la tía sea amorosa”, me imagino que como padres/madres alivia sentir que están frente a alguien con vocación, pero eso no es lo único ¡exijan!, ¡exijan!, ¡exijan!

Cuando todos mis niñ@s se han ido a casa, por las tardes tengo la oportunidad de entrevistar papás/mamás que llegan a conocer el jardín con diferentes aprensiones, llegan con malas experiencias, con miedos, insegur@s y hasta culpables de haber tomado la decisión. Yo estoy acá para dejar de satanizar los jardines infantiles, hay muchos en donde se hace magia con los niñ@s, en donde realmente son la prioridad y la preocupación por ell@s la puedes notar desde la entrada al lugar, se siente y “huele” el clima emocional, ¡lo van a sentir!, y van a querer saber más de ese lugar o simplemente se van a decir a ustedes mism@s “este lugar no es para mi hij@”, hagan caso a sus instintos.

Mientras el jardín elegido sea el lugar adecuado, ¡será la mejor experiencia!, todos los estímulos que pueden recibir l@s niñ@s en edad preescolar tienen un impacto positivo multiplicado por 3, la famosa “etapa esponja” en la que los niñ@s absorben todo. Sin embargo, tenemos que tener en cuenta que toda experiencia negativa también será absorbida, y tristemente quedará en sus cabecitas y corazones con esa misma intensidad.

Por eso es tan relevante que busquen el lugar indicado, investiguen y visiten. En esta visita tienen el derecho de hacer todas las preguntas que sientan necesitan resolver, no den nada por sentado. No crean que tienen que hacer vista gorda de algunas cosas porque “el sistema es así”, el sistema no es así y necesita ser mejorado.

Existe una variedad de lugares, algunos fomentan la adquisición de un 2do idioma, otros el contacto con la tierra y naturaleza, a otros les importa el tiempo de juego, algunos trabajan a través de la música, hay jardines que son full desarrollo socio emocional, ¡hay de todo! Por eso es importante tener claro el tipo de educación que quieren entregar a l@s niñ@s, en este punto no hay mejores ni peores, la línea educativa debe responder al estilo de crianza que l@s niñ@s están recibiendo en casa, y que ustedes necesitan el jardín también siga y apoye. ¡Podríamos hablar de los distintos enfoques curriculares un día!, ¿les gustaría saber sobre Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Optimist, High Scope…?

Para que tengan más información, sepan en qué enfocarse y logren hacer una visita más provechosa de los lugares que tienen por visitar, les voy a entregar una lista de asuntos que tienen que revisar al momento de elegir un jardín para sus hij@s:

1.- ¿Cómo notan la seguridad del lugar?, debe ser un espacio donde niños y niñas puedan desenvolverse sin riesgos. Notarán de inmediato cuando algo les parezca peligroso, ustedes también lo hacen en sus casas y en otras cuando van de visita, se hace un “scanner” a puro instinto.

2.- Para mí sería importante verificar que cabida le dan al desarrollo socio emocional, entendiendo que ésta es la base para el desarrollo de los niñ@s. Pídanles que les cuenten cómo manejan las pataletas, la forma que usan para establecer los límites y que hacen con niñ@s con comportamientos más difíciles.

3.- Preguntar sobre los años que tiene el jardín, para hacernos una idea de la cantidad de experiencia con la que cuenta el lugar.

4.- Deben permitirte la entrada y acompañarte todo el tiempo porque en ese momento tu eres un desconocid@ dentro del establecimiento. Siéntete libre de interrumpir el tour que te están haciendo con preguntas necesarias para despejar inquietudes y obtener la confianza que necesitas.

5.- La relación cantidad de adultos v/s niñ@s es importante ya que es un factor de calidad en la Educación Parvularia. El número de niñ@s y adultos varía según el tamaño de las salas y la edad. L@s más pequeñ@s, por ejemplo, necesitan más adultos en sala que l@s mayores, quienes tienen mayor independencia para desenvolverse. La idea es que tod@s tengan brazos disponibles cuando necesiten contención y que exista un control del grupo.

6.- Siempre debe haber una educadora respaldando el trabajo en sala, la que puede estar acompañada por otras educadoras o por técnicos de párvulos. La norma es exacta en decir cuántas educadoras y técnicos, este indicador en la realidad no es suficiente, así es que idealmente que sean más adultos o que existan menos niñ@s a cargo.

7.- Pregunten como es la rotación de personal. Dentro de un numeroso grupo de mujeres (la realidad chilena es así, practicamente no existen hombres dentro de las aulas) puede ocurrir que aparezca un pre o post natal, pero es importante que el grueso del equipo se mantenga estable. El vínculo que generamos con nuestr@s niñ@s es muy importante, es por eso que debemos estar presentes y disponibles para ell@s, confían y cuentan con nosotras.

8.- Contar con un protocolo de evacuación y proceder en caso de incendio-terremoto-accidente- asalto del lugar y otros sucesos. Una vez matriculados deben entregarte esta información de manera detallada.

9.- En cuanto a los accidentes es importante que padres/madres sean informad@s de manera oportuna cuando l@s niñ@s sufran golpes o caídas, sobre todo cuando son de magnitud importante o se han golpeado en lugares un poco más delicados, como la cabeza, por ejemplo. Hay situaciones que sólo les compete a l@s doctores, ell@s sabran si le bajan el perfil a un accidente luego de haber realizado la evaluación correspondiente, no a nosotras. Cuando es una emergencia y necesitamos ganar tiempo, el jardín debe tener un forma de llevar a l@s niñ@s a un centro donde puedan ser atendid@s mientras ustedes van en camino. El jardín deben contar con una ficha de antecedentes de l@s niñ@s en donde esté señalado el grupo sanguíneo, alergias, números de emergencia, entre otros.

10.- El retiro de niños y niñas por personas que no sean Papá y Mamá, será única y exclusivamente por las personas indicadas en la “Ficha de autorización de transporte”, o en cualquier otro documento que ustedes hayan firmado para esto. El o la apoderado/a deberá completar con la información (por lo menos nombre completo y rut) de todas las personas que eventualmente pudieran venir a buscar a sus hij@s durante el año. Por razones de seguridad nadie más debería estar autorizado al retiro de l@s niñ@s.

11.- En mi opinión, todos los jardines deberían contar con cámaras de circuito cerrado con audio. Las grabaciones deberían estar disponibles para ustedes en cualquier caso que las requieran. Esto es importante para que puedan revisar lo que en ese minuto les está generando duda, de esta manera podrán resolver sus inquietudes y seguir confiando en el lugar que escogieron, l@s niñ@s continuarán  disfrutando de su jardín y nosotras podremos seguir realizando nuestra labor en forma tranquila. El sistema de clave para que puedan mirar desde internet no me gusta, por que finalmente l@s niñ@s quedan sobre expuestos y se pierde el control de quien puede estar observandol@s. Sí, no hay que confiar en nadie.

12.- Revisar tipo de calefacción utilizada en temporada de frío y bajas temperturas. Debe ser segura y efectiva.

13.- La climatización de la sala, que los niñ@s estén cómodos cuando hace frío y cuando hace calor.

14.- L@s apoderad@s deberían poder acercarse al jardín sin previo aviso a ver a sus hij@s, protocolo de puertas abiertas. Ideal que no l@s interrumpan, no l@s saquen de sus actividades y que no l@s vean, ya que ellos van a creer que se van a casa, que los vinieron a buscar. La idea es que no queden llorando si no se l@s pueden llevar en ese momento.

15.- La integración es vital, es el foco más importante de tod@s, el más dificil, el que más te desafía y el que más amas como educadora. Cuando te llegan a querer con ese amor de niñ@s estás teniendo el mejor de los exitos profesionales (aquí imaginen un emoticón de corazón. Purple, como mi sala). Este PROCESO debe ser gradual y de acuerdo a las necesidades de l@s niñ@s y papás/mamás, ambos están en periodo de integración y viviendo el delicado camino del desapego. Se debe guiar con consejos e insistir en la importancia de que puedan contar con un adulto significativo que acompañe a sus hij@s durante este periodo. Les van a pedir que l@s dejen interactuar sin su presencia o la del adulto que acompaña, esto debe ser de acuerdo a como ell@s vayan respondiendo, a su ritmo. Después de observarl@s la educadoras sabrán cuándo y cómo alentarlo. DEBE SER RESPETUOSO. La retroalimentación debe ser diaria y detallada, por lo menos hasta que la integración ya esté instalada. No existe fórmula ni tiempo establecido para esto, lo importante es que para l@s niñ@s ir al jardín tiene que ser una actividad que les divierta y les encante.

16.- La colación debería ser lo más sano posible debido a alergias alimentarias y los índices actuales de obesidad infantil en nuestro país. Para beber ojalá fomenten lo mejor para ell@s: ¡Agua!

17.- El patio debe tener un espacio techado, de esta manera l@s niñ@s cuentan con este momento de esparcimiento todo el año y pueden hacer todos los días la menos un cambio de ambiente. En invierno este espacio debería estar calefaccionado para evitar cambios bruscos de temperatura. Su uso debe ser en horario diferido por grupo, ya que el tipo de juego y las necesidades de movimiento van variando de acuerdo a la edad de l@s niñ@s.

18.- Revisar que la sala cuente con una planificación de experiencias educativas. Procurar que cada día l@s niñ@s tengan la oportunidad de vivir diferentes experiencias de: expresión plástica, expresión corporal, dramatizaciones, baile, psicomotricidad, literatura, música, entre otros.

19.- Pídanles que les cuenten como es una jornada diaria (rutina) en el establecimiento, eso les dará una idea de lo que harán sus hij@s durante el día. Podrán saber el tipo de experiencias de aprendziaje que les brindan, revisen si son todas iniciadas por el adulto o también ell@s pueden elegir, como el trabajo en áreas. También hay experiencias en las que se trabaja tod@s junt@s, y otras en las que se desarrollan tareas en grupos más pequeños. Experiencias activas (Motricidad  Gruesa) y otras más pasivas (Motricidad fina). ¡Queremos brindarles la mayor cantidad de experiencias posibles!

20.- Verificar las formas de comunicación que tendrán con el jardín: Teléfonos, mails, libreta, boletines informativos, entre otros.

21.- Si observan muchos vidrios, espejos, ventanales, idealmente que estos estén cubiertos con una capa 3M, que permita que en caso de accidente, no salten pedazos para todos lados.

22.- Evaluaciones: Deben ser por lo menos 3 informes; evaluación diagnóstica (les cuentan como han recibido a l@s niñ@s en cuanto a sus proceso cognitivos, la relación con sus pares, la relación con los adultos de la sala, sus hábitos, entre otros) Luego debería haber entrega de un informe de evaluación cuantitativo y cualitativo, finalizando cada semestre.

23.- Deben existir reuniones de apoderados y entrevistas personales. Además de otras instancias en donde puedan conversar con las educadoras sin tener que sacarlas de sus funciones con los niñ@s y en donde no tengan que conversar sobre ell@s frente a ell@s.

24.- También pueden pedir informaicón sobre los días que el jardín cierra y no tiene actividades para realizar la organización familiar con tiempo.

25.- Deben tener libre acceso a títulos de educación profesional, antecedentes y consulta de inhabilidad para trabajar con menores de edad, de cada miembro del personal que trabaja en el establecimiento.

Para quienes quieran profundizar el tema, dejaré el link en donde pueden encontrar los requisitos que pide el ministerio para jardines particulares y para aquellos que reciben subvención del estado. Jardines particulares deben optar por la autorización normativa, y el plazo para regularizar todos los requerimientos de esta guía es hasta el 27 de Agosto del 2019. Los jardines que reciben aportes, deben obtener el reconocimiento oficial.

¡Éxito en la búsqueda!, pídanles a sus otras amigas educadoras que l@s acompañen, tómense el tiempo de visitar tod@s los jardines que puedan, busquen recomendaciones, y aquí estoy yo para resolver cualquier duda que tengan.

Fer : )

 

  • Reconocimiento Oficial:

https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2018/05/Manual-RO-SdEP-mayo-2018.pdf

  • Autorización Normativa:

https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2018/06/Manual-AF-SdEP.pdf

CÓMO EMPEZAR UN GRAN DÍA.

family of three lying on bed showing feet while covered with yellow blanket
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“Lávate los dientes”, “colabora y tómate la leche”, “vístete rápido por favor”, “¡estamos atrasados!”…son algunas de las frases que niños y niñas suelen escuchar durante sus  mañanas cuando toda la familia se encuentra en plena semana laboral y de jardín/colegio.

Este momento de tantos quehaceres y con tiempos tan acotados para lograr resolverlo todo, puede ser realmente estresante tanto para padres/madres como para l@s niñ@s. Despertar temprano y tener que “empezar la gran carrera”, abrir los ojos y saber que hay que estar preparados para la lucha del “tómate la leche” o para las pataletas por no querer lavarse los dientes, puede disponer nuestra actitud incluso antes de que nos bajemos de la cama. Las mañanas de Lunes a Viernes son una instancia desafiante, que pone a prueba a cualquiera y que de seguro much@s quisieran realizar con mayor éxito; a veces se transforma en todo un desafío lograr estar listos para salir de casa y a la hora correcta para comenzar una nueva jornada.

Es importante saber que el tono emocional que se vive durante las mañanas dentro de un hogar sirve como base para el día de cada uno de los integrantes de la familia.  Una discusión o pataleta antes de salir de casa, puede ser la razón para que l@s niñ@s tengan una pelea con los amigos o muestren una actitud desafiante para expresar su enojo.

Crear una rutina matutina puede ayudar a liberar un poco de estrés, este probablemente sea un momento que tod@s quisieran aprovechar mejor, para compartir más y no tener que destinar este tiempo a poner límites y entregar instrucciones tipo sargento, sobre todo cuando la realidad de la mayoría de los padres/madres es reencontrarse varias horas más tarde con sus hijos e hijas.

Si nos proponemos organizar una rutina para nuestras mañanas y establecemos tareas de manera definida, lograremos reducir el estrés y estaremos enseñando habilidades importantes para ser más independientes y ganar confianza en sí mismos. Sin duda también habrán menos escenarios para llantos y pataletas.

Voy a compartir con ustedes algunas estrategias, en casa prueben:

  • Utilizar cronograma visual

Contar con imágenes que muestren lo que deben hacer l@s niñ@s, puede ayudarl@s a entender las expectativas de la mañana y estar al tanto de lo que se espera de ell@s. Un “horario visual” en donde se muestre, por ejemplo: tomar la leche, vestirse, lavarse los dientes y todo lo que de acuerdo a su necesidad y realidad familiar les parezca oportuno integrar.

  • Horas de sueño

Asegurar las horas de sueño necesarias. Establecer una hora determinada para ir a dormir y ser consistente con ella. Un niñ@ que no ha descansado lo suficiente con toda seguridad tendrá un difícil despertar.

  • Planificar con anticipación

Buscar la noche anterior la ropa que tu hij@ utilizará al día siguiente.

Dejar mochilas preparadas y libretas revisadas en caso de que exista una petición especial por parte de l@s profes.

Revisar antes de dormir el día que les espera y chequear el cronograma visual, confeccionado ojalá en conjunto para que sea más significativo. Pueden conversar sobre los momentos que componen la rutina de la mañana e ir definiéndolos mientras decoran, pegan y dibujan juntos.

  • Entregar algo de “poder” durante la rutina de la mañana

Ofrezcan opciones razonables entre las que puedan decidir. Podemos pedirles a través de una afirmación firme y amorosa: “Vístete por favor” – y luego entregar inmediatamente una elección – “¿Te gustaría cereal o fruta para el desayuno?”. Para esto hay que tener en cuenta lo siguiente, si cambiáramos la forma y dijéramos: “¿puedes vestirte por favor?” , les estaríamos preguntando en lugar de entregar una instrucción, y cuando uno hace una pregunta es necesario también hacerse cargo de la respuesta, se abren las posibilidades de que ell@s digan “No, no quiero”, es ahí cuando empiezan las discusiones y las pataletas. Hay ocasiones en las que necesitamos que las instrucciones no se pregunten, sino que se entreguen a través de una afirmación cariñosa y respetuosa. Otro ejemplo podría ser: “Te vas a vestir ahora, mientras te preparo algo de comer, ¿quieres queso o palta?”

  • Incluir tiempo de vinculación

Encontrar tiempos de regaloneo y juego: al bañarlos, mudarlos o vestirlos, por ejemplo. No es una tarea anexa, ni tampoco consiste en largas sesiones de juego. Se trata de ese gesto, mirada o jugueteo que nace para sacarles una sonrisa y regalonear juntos. Si ya están aquí leyendo esto, seguro ustedes saben de sobra a lo que me refiero y cómo hacerlo.

  • ¡Alentarlos!

Cuando hayan completado una tarea y sientan que están siguiendo el cronograma visual, háganlo notar: “¡Mira que rápido te lavaste los dientes! Ahora te quedan unos minutos extra para jugar con los trenes”.

Charts con stickers para juntarlos y luego canjearlos por un premio, no es lo que recomiendo para esta ocasión ni para ninguna otra. Hablaremos sobre premios y castigos, pero quisiera contarles que para este caso, lo que provoca el premio es hacer que los niñ@s siempre sientan que deben recibir algo a cambio de realizar sus tareas, las que solo tienen el fin de entregarles herramientas y desarrollar su autonomía, ¿deberían recibir un premio por eso? Yo creo que el poder hacer las cosas por sí solos ya es un “premio”, ¡por supuesto que han ganado algo! Los niños tienen que aprender a cumplir con sus tareas por razones justificadas y motivación intrínseca. Lavarse los dientes, por ejempo, es bueno porque de esta manera cuido mi sonrisa, mis dientes no se enferman, y porque soy capaz de hacerlo sin ayuda, esto es algo que puedo hacer a mí edad y me siento bien haciéndolo, me hace sentir bien conmigo mismo.

 Por otro lado, si no logran juntar los stickers necesarios, ¿no les vamos a dar el regalo?, que pena llegar a tener que decirles: “no lo lograste”, “no lo intentaste lo suficiente”, “no tienes el premio” o “no vamos de paseo”/”no hay pelota”/”no hay helado” o lo que sea objeto de anhelo de sus niñ@s. No sería capaz de dejarlos sin su ansiado juguete, ni tampoco quiero hacerlos sentir de esa manera. Me parece mejor darle las razones suficientes para hacerlo, ser modelo y alentarlo cuando sea algo que no disfruta hacer, como incentivarlos a usar un curioso y entretenido reloj de arena para tomar el tiempo de lavado de dientes, cantar una canción para motivarlos sobre los movimientos correctos del cepillado, y así para el tema que se viva en casa. Una pequeña salida de este tipo, puede mejorar mucho las cosas con l@s niñ@s.

En el Jardín/colegio niños y niñas tienen una jornada que si bien debe ser flexible, es consistente y predictiva, gracias a esta rutina comprenden que deben hacer y que vendrá después, lo que les genera menor ansiedad, mayor confianza y más emoción para participar en lo que viene a continuación. Integrar una rutina matutina generará un cambio de conducta en tod@s, alivianando la carga emocional de cada miembro de la familia.

Es importante que profesor@s y educador@s durante la llegada y bienvenida de los niñ@s, consideren esta carga emocional con la que entran a la sala. Cuéntenle al adulto que esté a cargo de su cuidado, si la mañana ha estado difícil para poder entenderl@s mejor, regalonearlos más o entusiasmarlos con ser ayudantes o algo que sepamos les guste mucho y pueda cambiar su día. Por respeto, no se debe entablar la conversación delante de ell@s, no queremos acusarl@s o exponerl@s a que hablen como si no existieran o no estuvieran presentes. Se nos olvida pero eso es incómodo para tod@s, para los niñ@ también lo es.

Establecer una rutina matutina es una oportunidad que permite nutrir la relación papá/mamá e hij@s. Cuando cada tarea se hace repetitiva, l@s niñ@s pueden practicar, sentirse independientes, y ganar una sensación de confianza y éxito. Una mañana tranquila y cariñosa nos brinda un tono emocional positivo al salir de casa, les regala un gran día a ambos, a ustedes y a sus hij@s.

¡Qué las mañanas difíciles sean las menores!

 

Dejé más abajo un espacio para preguntas y comentarios, cuéntenme lo que quieran : )

 

Ma Fernanda Aguirre C.

 

 

¡Hola!, estoy feliz de tenerte aquí.

Bienvenid@ a mi blog de educación y crianza. A través del contenido quiero entregarte estrategias de manejo con niños y niñas, compartir experiencias y ser un apoyo durante la primera infancia de tus hij@s.

Elegí educar y creo profundamente que hacerlo con cariño, sin apuro y jugando es la clave para mejorar el mundo.

Todo lo que leas tendrá fuentes validadas, estudiadas e investigadas.

¡Me atreví a cumplir el sueño de estar acá,  ahora espero que construyamos junt@s este espacio!

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